Detección de Situaciones
Anómalas (DSA)
Pregunta: Siento que los adultos me tratan con respeto
Por qué esta pregunta es relevante
Este indicador es clave para evaluar el clima escolar y la calidad de las relaciones entre el personal del colegio y los estudiantes.
El trato con cariño y respeto fomenta la seguridad emocional, la motivación y la disposición a aprender.
Además, constituye un pilar en la prevención de conflictos y el desarrollo de una cultura escolar positiva.
Un alumno que se siente valorado por los adultos tenderá a mostrar
mejor comportamiento, mayor confianza y mayor rendimiento académico.
Implicaciones de un resultado bajo
Un resultado bajo indica que los estudiantes perciben frialdad, indiferencia o trato inadecuado por parte de los adultos.
Esto puede generar desmotivación, problemas de conducta, desconfianza hacia la institución y hasta un aumento en casos de conflictos o acoso.
A largo plazo, un ambiente así puede afectar la
reputación del colegio y la retención de estudiantes, además de impactar negativamente en su desarrollo socioemocional.
Ventajas al tener un resultado alto
Un alto nivel en este indicador refleja un clima escolar positivo, donde el respeto y el afecto son parte de la cultura institucional.
Esto favorece la participación activa de los estudiantes, la mejora en la disciplina natural (sin excesivo uso de sanciones), el bienestar emocional, y contribuye a que los alumnos desarrollen habilidades socioemocionales sólidas.
Además, potencia el sentido de
pertenencia y orgullo escolar, lo que también puede atraer a más familias.
Recomendaciones prácticas (priorizadas)
Prioridad alta:
- Capacitación continua para todo el personal docente y no docente en comunicación positiva, gestión de emociones y trato respetuoso.
- Implementar protocolos claros de interacción con estudiantes, que incluyan lenguaje no violento, escucha activa y refuerzo positivo.
- Crear espacios de diálogo donde los estudiantes puedan expresar cómo se sienten tratados y proponer mejoras.
Prioridad media:
- Realizar observaciones en aula y en espacios comunes para identificar estilos de trato y retroalimentar al personal.
- Fomentar programas de mentoría donde cada estudiante tenga un adulto de referencia que lo acompañe y apoye.
Prioridad baja (pero valiosa):
- Incorporar reconocimientos públicos a buenas prácticas de trato por parte de docentes y personal.
- Organizar talleres y actividades lúdicas que fortalezcan el vínculo alumno-adulto, como convivencias, jornadas deportivas o artísticas.
