Detección de Situaciones
Anómalas (DSA)
Pregunta: Me han dicho cosas que me hicieron sentir tonto/a o inútil
Por qué esta pregunta es relevante
En estudiantes, este indicador es clave para medir el clima emocional y la calidad de las interacciones en la escuela.
Las palabras tienen un impacto profundo en la autoestima, la motivación y la disposición para aprender. Si un alumno recibe comentarios que lo hacen sentir tonto o inútil, puede desarrollar miedo a participar en clase, retraimiento socialy hasta aversión al colegio.
Esta pregunta ayuda a identificar
posibles focos de maltrato verbal o actitudes despectivasque afectan el bienestar y el rendimiento académico.
Implicaciones de un resultado bajo
Un puntaje bajo indica que muchos estudiantes han sido objeto de comentarios hirientes por parte de compañeros o incluso adultos en la institución. Esto puede provocar:
- Pérdida de confianza en sí mismos y en sus capacidades académicas.
- Bajo rendimiento por temor a equivocarse.
- Aumento de conflictos y casos de acoso escolar.
- Falta de cohesión social en el grupo-clase.
Si no se atiende, puede consolidar una cultura de descalificación y burla que será difícil revertir.
Ventajas al tener un resultado alto
Un alto puntaje refleja que el colegio mantiene un ambiente de respeto y valoración de cada estudiante. Esto trae beneficios como:
- Participación más activa en clase, sin miedo a equivocarse.
- Relaciones interpersonales más sanas y cooperativas.
- Mayor motivación y compromiso con el aprendizaje.
- Reputación positiva de la escuela como un lugar seguro y formativo.
Recomendaciones prácticas (priorizadas)
Prioridad alta:
- Capacitar al profesorado en manejo positivo del error: cómo corregir sin ridiculizar.
- Implementar un código de convivencia con lenguaje claro y ejemplos concretos sobre lo que sí y no se debe decir.
- Crear un sistema confidencial de reporte donde los estudiantes puedan informar si reciben comentarios que los hieren.
Prioridad media:
- Realizar talleres de comunicación empática con los estudiantes, usando juegos de rol y dinámicas.
- Integrar en tutorías o horas de orientación actividades de reflexión sobre el impacto de las palabras.
- Fomentar en clase la práctica de feedback positivo entre compañeros.
Prioridad baja pero constante:
- Visibilizar y celebrar actitudes de apoyo y respeto con reconocimientos públicos o insignias.
- Organizar campañas internas con lemas creados por los propios alumnos sobre el respeto y la empatía.
