Opinión Estudiantil

sobre Docentes (OED)


Pregunta: Después de exámenes y trabajos analizamos con el profesor o profesora en qué

nos hemos equivocado

Por qué esta pregunta es relevante
Objetivo con una flecha en el centro.

Este indicador mide el grado de retroalimentación académica que reciben los estudiantes después de evaluaciones.


Analizar con el profesor los errores cometidos en exámenes y trabajos es una práctica clave para cerrar brechas de aprendizaje, fomentar la metacognición y desarrollar habilidades de autoanálisis y automejora.


Además, refuerza la relación pedagógica al mostrar interés genuino del docente por el progreso individual de cada alumno.

Implicaciones de un resultado bajo
Icono de pulgar hacia abajo negro.

Un resultado bajo indicaría que los estudiantes no están recibiendo suficiente retroalimentación específica, lo que puede generar repetición de errores, baja motivación y escasa conciencia de las áreas a mejorar.


Esto limita el impacto formativo de las evaluaciones, ya que los exámenes se convierten únicamente en un registro de calificaciones y no en una herramienta de aprendizaje.

Ventajas al tener un resultado alto
Icono de pulgar hacia arriba negro, que representa aprobación o una respuesta positiva.

Un resultado alto en este indicador significa que la evaluación se usa de manera formativa, permitiendo que los estudiantes comprendan claramente sus errores y aprendan a corregirlos.


Esto fomenta la autonomía en el aprendizaje, mejora el rendimiento académico en futuras evaluaciones y contribuye a una cultura escolar centrada en la mejora continua.


También genera mayor confianza en la relación docente-alumno.

Recomendaciones prácticas (priorizadas)
Portapapeles con tres elementos marcados.

Prioritarios:


  • Implementar sesiones de retroalimentación grupales e individuales tras cada evaluación, destacando tanto aciertos como errores.
  • Utilizar rúbricas claras que permitan al estudiante identificar de forma autónoma en qué criterios falló y cómo mejorar.
  • Destinar en el calendario escolar tiempos específicos para la revisión de exámenes y trabajos, evitando que esta tarea quede al margen por falta de tiempo.


Complementarios:


  • Fomentar que los estudiantes reexpresen con sus propias palabras en qué se equivocaron y cómo lo corregirían.
  • Incorporar actividades de recuperación o ejercicios de práctica enfocados en los errores detectados.
  • Promover talleres internos para docentes sobre estrategias de retroalimentación efectiva y motivadora.